聽完怡靜學姐的建議後，與老師＆怡妙老師討論，最後決定
- 將【確認個案是否理解】的徳分等級從２等級再細分成３等級
- 修正【針對影響個案職能表現的因素，說明OT有哪些可改善之介入方法】此衛教項目的評分標準，【只有分析影響職能表現之因素】的內容，不可得分！
得分變化的結果如下：
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2022/06/01 Day97+7 今日任務 討論＆修改【OT衛教論文】 (O) 整理EPA、milestone疑問 (O) 整理EPA、milestone檔案，並與臨床老師們聯絡 (O) 下周一任務 修改【EPA衛教筆試&口試】 下周要跟老師確認後續的任務!!!!... -
2022/01/24 今日分享文章： 5 Ways to Make Goodbyes Less Painful 老師回饋 : 還是發音問題！例如: anxious, anticipate, develop 形容詞&副詞的詞彙太少!!! 無法精準&生動描述感受...
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求救函恩 「介紹OT」衛教設計說明 是不是有需要修正的地方時，她只把部分而非全部「的」修改成「之」。但弱弱的我仍然無法掌握兩者使用的規律，所以~我就厚臉皮問了她一下關於「的」與「之」在學術寫作上的角色xD 到底什麼時候適合誰上臺演出呢~~~ 下面是函恩的寫作習慣： ＂感覺如果...
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